Концептуальный креатив.

Если перефразировать Льва Николаевича Толстого, то можно без сомнения утверждать, что в современном мире «Все счастливые страны похожи друг на друга...». Успех любого быстроразвивающегося государства в XXI веке, как правило, достигается двумя путями. Первый – экономика построена на доступе к неким дефицитным или дешевым ресурсам, и государство получает административную или природно-сырьевую ренту. Второй – страна выходит на рынок с какой-нибудь уникальной разработкой, которая сможет охватить наиболее широкий круг потребителей. Сейчас для успешного развития Беларуси необходимо в более чем короткий срок удовлетворить спрос предприятий (причем как государственного, так и частного сектора) на новое поколение руководителей – тех, кто способен генерировать креативные идеи и осуществлять самые необычайные проекты. Именно поэтому с нынешнего года коренным образом изменились принципы работы Академии управления при Президенте Беларуси. О том, каким станет в новом учебном году подход к подготовке специалистов управленческого звена корреспонденту БЕЛТА рассказал ректор академии доктор технических наук профессор Анатолий Морозевич.

В сущности, речь идет о новой образовательной концепции Академии управления при Президенте Беларуси, переход к которой реализуется практически «с колес». С наступающего учебного года начнется новый этап в развитии академии. Конечно же, преподавание будет традиционно основано на высоком качестве предоставляемых образовательных услуг, но с новыми требованиями – как к обучаемым, так и преподавателям. Главное – нацеленность на результат.

Первый принцип нового подхода к преподаванию – смена «знания» на «компетентность». Если ранее образование, в том числе при подготовке управленцев, ориентировалось на то, чтобы дать слушателю или студенту максимально актуальные знания, то теперь мы говорим о том, что наличие знаний по-прежнему весьма важно, но не самое главное. Главное – это умение их эффективно использовать в нужное время и в нужном месте. А это весьма сложно, ведь руководитель должен принимать актуальные решения в конкретной ситуации, не вспоминая, из какой дисциплины и на каком курсе ему читали те или иные рекомендации по выходу из проблемы. У него эти решения должны находиться на поверхности. Понятно, что большинство из этих решений будут «новыми», из числа тех, которые «не проходили» и «не разбирали» на занятиях.

Второй принцип – инновационность на всех этапах учебно-образовательного процесса. Планируется осуществить этот подход от формирования аудитории студентов и слушателей до мониторинга карьерного роста выпускников. И во всем этом процессе будут участвовать не только академия, институты повышения квалификации, но и государственные предприятия, органы госуправления, представители бизнес-сообщества.

Новая образовательная концепция предусматривает актуализацию учебных планов и программ, введение образовательных курсов «Позитивный имидж руководителя», «Искусство эффективного убеждения» и других. Академией разработана серия занятий по деловому этикету для женщин-руководителей. Активно используются и современные технические средства. В частности, создан центр ситуационного моделирования. Он позволяет виртуально развернуть во времени и пространстве результаты тех или иных решений, которые обучаемые принимают во время деловых игр. Таким образом они учатся предвидеть последствия своих действий на руководящих постах. При подготовке управленческих кадров академия использует и дистанционное обучение. Причем не только на заочных, но и дневных отделениях. Кроме того, студенты и слушатели все чаще пользуются сетевыми технологиями при самоподготовке.
Третий принцип – ответственность участников образовательного процесса за его качество. Некоторые могут сказать, мол, всегда преподаватель, заведующий кафедрой и лаборант несут ответственность за качество учебного процесса... Это так, но в Академии управления эта ответственность встроена в оценку эффективности работы каждого сотрудника академии. На основании оценки качества работы сотрудников будет вводиться дифференцированная оплата труда. Желтых конспектов в академии нет. Это основное требование к любому преподавателю –начинающему аспиранту или уже профессору и доктору наук. Только современные, актуальные знания востребованы временем и работают на качество учебного процесса и реальную практику управления.

Четвертый принцип – практико-ориентированность. Активное использование субъектов управления и хозяйствования в качестве инновационных площадок для формирования образовательных и учебных процессов. Академия активно проводит выездные занятия на предприятиях, заводах, в госучреждениях. Конечно, выбираются лучшие, хорошо известные в стране и за рубежом развивающиеся предприятия, те, которые на деле показывают, чего могут достичь управленцы, если они компетентны и работают эффективно.

Пятый принцип – профессионализация деятельности всех сотрудников. В академии, в частности, проходит работа по активному использованию в образовательном процессе успешных руководителей. Именно они способны показать на своем примере пути решения той или иной проблемы.

Еще одно нововведение – внедрение системы подготовки по некоторым предметам на иностранном языке. Конечно же, для некоторых вузов Беларуси это уже не новинка, но для академии – это совершенно новый учебный процесс.
При всех нововведениях качество подготовки специалистов, требования производства и работодателей – самое главное. На вопрос об инициативе создания в Минске международного университета профессор Морозевич отвечает: если мощный хозяйствующий субъект готов за свои средства построить элитный вуз, то почему бы нет... Однако прежде чем открыть новый вуз, необходимо решить, что будет преподаваться в международном университете, чем будет привлекателен новый вуз, на кого он будет рассчитан, какие преподаватели там будут работать. Принимая решение о создании нового вуза, нужно учитывать и социальные аспекты, интересы общества, государства, граждан, ориентироваться на мировые стандарты качества образования, а не на получение прибыли. В каждом учебном заведении должен быть свой дух, традиции, качество и направление деятельности. Беларусь – небольшая страна, и количество университетов должно соответствовать реальным потребностям и возможностям экономики, все они должны быть конкурентоспособными.

27 апреля, Минск /Юлия Ванина - БЕЛТА/.